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  • 姓名胡典顺
  • 职称教授
  • 办公室六号楼M501
  • 邮箱hdsh@mail.ccnu.edu.cn
个人简介 Brief Introduction
胡典顺,男,教授,博士生导师,湖北孝感人。
开设课程 Courses
数学教学论、初等数论、数学史、数学学习论、数学课程论、数学教学技能训练、国际数学教育改革研究,等。
研究方向 Research Interests 
数学课程原理、数学教学原理、数学教师教育
教育经历 Education Experience
2012年8月—2013年8月,美国特拉华大学(University of Delaware)访问学者。
2006年9月—2009年7月,华中师范大学教育学院,博士研究生, 获教育学博士学位。
1998年9月—2001年7月,华中师范大学数学与统计学学院,硕士研究生, 获理学硕士学位。
1984年9月—1988年7月,华中师范大学数学与统计学学院,本科,获理学学士学位。
工作经历 Work Experience
研究成果 Research Results
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赏析数学文化.数学通讯,2018,(10):38-41.黄杏,胡典顺.近年来高考数学中“新定义”题型解析.数学通讯,2018,(12):35-38.王蓬苁,胡典顺.基于映射与函数关系的教学探讨.数学教学,2018,(10):8-12.胡典顺,李东,朱龙,孙成成.对教师资格考试的调查与建议.数学教育学报,2018,27(5),77-82.胡典顺,雷沛瑶,刘婷.数学核心素养的测评:试题设计的视角.教育评价与测量,2018,(10):40-46+64.刘盟,胡典顺.对一个代数式的数论运用和拓展探究.数学通讯,2018,(9):62-64.陈欣,胡典顺.在质疑和解疑中实现教学相长——以旋转体体积和表面积的探究为例,中国数学教育,2018,(10):7-9+13.雷沛瑶,胡典顺,沈晓凯.三个版本高中数学教材中“信息技术应用”的比较研究.中小学教师培训,2018,(5),74-78.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2018,8全文转载)胡典顺,邵贵明,朱梦琪,朱晓语.对教师资格考试的分析与思考.中国考试,2018,(5),58-62.王蓬苁,胡典顺.例谈韦达定理在数学解题中的应用.中学数学研究,2018,(4):42-44.雷沛瑶,胡典顺.提升学生的数学核心素养:教学设计的视角.数学通讯,2018,(3):5-9.孙成成,胡典顺.信息技术下数学素养的培养.数学通讯,2018,(1):25-29.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2018,10全文转载)李鸿昌,凌禹,胡典顺.高中数学核心素养的培养——以“从同心圆到同心圆锥曲线”为例.中学数学教研,2018,(2):24-26.2017胡典顺,沈晓凯,于芹.三个版本高中数学教材中“拓展栏目”的比较研究.中小学教师培训,2017,(12),69-73.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2018,2全文转载)陈欣,胡典顺.三类传球问题的对应解法,中学数学研究,2017,(11):14-16.胡典顺.提升学生的数学核心素养:数学问题的视角.数学通讯,2017,(10):1-4.朱梦琪,胡典顺.如何发展学生的数学核心素养——从一个数学游戏谈起.教学月刊,2017,(10):36-39.沈晓凯,胡典顺.对一类轨迹问题的再探究.数学教学,2017,(7):19-22.沈晓凯,胡典顺.从一道高考模拟题的解答谈起——兼谈如何提升学生的逻辑推理素养.中学数学杂志,2017,(9):36-38.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2017,12全文转载)沈晓凯,胡典顺.从几何直观到逻辑推理——例谈数学核心素养的培养.中学数学,2017,(10):46-49.沈晓凯,胡典顺.问题引领 探索反思 提升数学核心素养,中小学数学,2017,(9):53-55.王静,胡典顺.数学素心素养视角下高中数学教学设计的思考,中小学数学,2017,(9):8-11.王静,胡典顺.数学教材中概念编写的比较研究——以中、英两国高中数学中函数及其相关概念为例,中学数学教学参考,2017,(8):66-70.沈晓凯,胡典顺.论信息技术背景下新型数学作业之愿景.中国数学教育,2017,(9):18-21+26.魏珂,胡典顺.从一道几何题的求解浅谈几何直观能力的培养.中国数学教育,2017,(7-8):44-46.沈晓凯,胡典顺.基于生成视角下数学概念的教学.数学通讯,2017,(8):19-24.陈欣,胡典顺.感悟变换之美 提升类比素养,中小学数学(高中),2017,6:20-22.魏珂,胡典顺.对一个教材问题的变式多解及类比探究,中学数学,2017,7:92-94.  魏珂,胡典顺.基于“数学核心素养”视角下的解题教学,中学数学,2017,4:95-98.薛子辉,胡典顺.让数学建模走进高中数学课堂,中小学数学(高中),2017,5:11-13.沈晓凯,胡典顺.基于信息技术视角下的数学教学.中国数学教育(高中),2017,(3):28-31.王静,胡典顺.高认知水平数学教学任务及其实施,中学数学杂志,2017,3:1-4.  孙成成,胡典顺.知识团视角下中美高中数学教材的比较研究,教学与管理,2017,3:87-90.孙成成,胡典顺.TPACK视角下数学师范生的专业能力:层次、内涵与培养路径,教育探索,2017,1:101-104.  叶珂,胡典顺.PEP与MAC教材中数学探究的比较,数学通报,2017,2,5-10+29.    孙成成,胡典顺.APOS理论视角下数学史与数学教学的融合.数学通讯,2017,1:1-5.  王静,胡典顺.“为迁移而教”:以基本不等式设计为例,中学数学研究,2017,2:1-3. 2016孙成成,胡典顺.数学核心素养:历程、模型及发展路径,教育探索,2016,12:27-30.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2017,5全文转载)王静,胡典顺,叶珂.美国《加利福尼亚州数学框架·技术》简介及启示,中国数学教育, 2016,(11),60-64.  沈晓凯,胡典顺.动态软件GeoGebra在数学教学中的应用.数学通讯,2016,(12):1-4.王静,胡典顺.中美初中课堂中数学任务设计的比较研究,数学通报, 2016,55(11),23-27.(中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2017,4全文转载)沈晓凯,胡典顺.一类面积差为定值的问题探究.中小学数学(高中),2016,(10):38-40.杨旭端,胡典顺.信息技术视角下用二分法求方程的近似解的教学设计,数学通讯,2016,10,23-26.朱龙,胡典顺.美国小学数学专家教师标准的内容与特点,现代中小学教育,2016,32(10):118-122.李志琛,胡典顺.TPACK视角下数学教师信息技术素养的调查研究,现代中小学教育,2016,32(9):95-100.(中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2017,2全文转载)王静,胡典顺.基于“问题链”的数学探究式教学,中学数学杂志,2016,7:4-7.王静,胡典顺.数学史融入高中数学教材的分析与思考,中学数学教学参考,2016,8:5-8.孙成成,胡典顺.一道数学竞赛题的意想不到,数学通讯,2016,7-8,106-107.  王静,胡典顺.数学学习进阶:内涵、特点、要素及其应用,教学与管理,2016,8:82-85.胡典顺,薛亚乔,王明巧.中美两国小学数学教材中问题提出的比较研究,数学教育学报,25(4),37-41.(中国人民大学书报资料中心《小学数学教与学》2016,12全文转载)  孙成成,胡典顺.形成性评价的螺旋模式:内涵、脉路及特征.中小学数学(高中),2016,(5):43-45.  王静,胡典顺.美国加州数学实践标准:内容、课堂实施及启示,数学通报, 2016,55(5),5-9.Jinfa Cai.Chunlian Jiang.Stephen Hwang.Bikai Nie,and Dianshun Hu.How Do Textbooks Incorporate Mathematical Problem Posing?An International Comparative Study[J].Posing and Solving Mathematical Problems,DOI 10.1007/978-3-319-28023-3.Spring International 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 胡典顺.数学素养研究综述,课程•教材•教法,2010,12.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2011,6全文转载)胡典顺.人为什么要学数学——数学意义的哲学思考,数学教育学报,2010,4.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2011,1全文转载)胡典顺.数学发现学习及其促进,数学通讯,2010,10.胡典顺.数学合作学习:从理论到课堂,数学通讯,2010,6.胡典顺.完全剩余系在数学解题中的应用,数学通讯,2010,5.胡典顺.新课程中的微积分及其教育价值,数学教育学报,2010,1.胡典顺.神奇的常数——e,数学通讯,2010,3.胡典顺.关于循环小数的两个结论及应用,数学通讯,2010,2.胡典顺.一道数学竞赛题的多维度思考,数学通讯,2010,1.胡典顺,王荣乾.数学对话教学:内涵、审视与意蕴,天津师范大学学报(基础教育版),2010,1.2009    胡典顺,徐汉文.突出数学本质 彰显课程理念,数学通报,2009,11.胡典顺.美国学校数学教育中的“表征”及其启示,数学教育学报,2009,5.胡典顺,杨承根.一类三角形不等式的证明,数学通讯,2009,10.胡典顺,杨琴.美国SATⅡ数学考试简介及启示,数学通讯,2009,8.胡典顺.数学解题应该追求自然,数学通讯,2009,7-8合刊.胡典顺,徐汉文,李倩.实习教师与专家教师教学特质比较——以“圆的方程”为例,数学教育学报,2009,3.2008    胡典顺.新政策背景下高师数学教育课程改革探究,数学教育学报,2008,6.胡典顺.新课程理念下数学探究性学习课题的设计,数学通报,2008,12(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2009,5全文转载).胡典顺.减少解题中的“废招”,数学通报,2008,7.胡典顺.排列组合中的分组问题,数学通讯,2008,19.胡典顺.数学的本质,数学通讯,2008,23.胡典顺.平面图形的镶嵌,初中数学教与学,2008,1.胡典顺.一类同余问题的求解,数学通讯,2008,7.李倩,胡典顺.对新课程标准下微积分课程教学的思考,高等函授学报,2008,2.胡典顺.数列通项最值问题的流行解法——是错解吗,数学通讯,2008,12.胡典顺.从数学知识教育到数学文化教育,中学数学教学参考,2008,6(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2008,9全文转载).胡典顺,何晓娜,赵军.数学教学走向对话,数学教育学报,2008,3.2007    胡典顺.新课程理念下高中数学教学案例研究,数学通讯,2007,3(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2007,5和2007,6两次全文转载).胡典顺.一个错排问题的探究,数学通讯,2007,6.刘亦雄,胡典顺.巧用构造复数法解题,数学通讯,2007,10.胡典顺,赵军.对数学生活化的理性反思,数学教育学报,2007,3.胡典顺.例谈几何概型,中学数学,2007,8.胡典顺.数学模型方法在解题中的应用,数学教学研究,2007,8.胡典顺,徐汉文.一种新思路探究一类定点问题,中学教研(数学),2007,10.胡典顺,赵和平.新课程理念下数学交流能力评价初探,中学数学教学参考,2007,10.胡典顺.数学解题后的反思,数学通讯,2007,22.胡典顺,徐汉文.数学教学的过程特征和过程价值初探,数学通讯,2007,23.胡典顺,李倩.基于大数分解的RSA加密方法,高等函授学报,2007,10.2006    胡典顺.数学生活化的误区及其反思,中学数学教学参考,2006,12(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2007,3全文转载).胡典顺,赵军.让微积分在中学数学中更精彩,数学通报,2006,12.胡典顺,田正勇.对新课程理念下农村初中数学的几点思考,数学通报,2006,2.赵军,胡典顺.对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考,数学教育学报,2006,1.2005  胡典顺,赵军.自主招生考试办法的案例研究,统计教育,2005,10.胡典顺.数学史上数学家的失误,数学教学通讯,2005,8.胡典顺.解三角形,数学通讯,2005,14-16合刊.胡典顺,赵军.对高中数学教材的若干建议,中学数学,2005,5.胡典顺.都是“直觉”惹的祸,中学数学月刊,2005,4.胡典顺,赵军.自主招生考试办法评析,中国高等教育研究,2005,3.胡典顺.连分数在天文学上的应用,数学通讯,2005,1-2合刊.
研究项目 Research Projects
华中师范大学2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(教师教育研究专项)——基于学习分析技术的学生数学核心素养形成机理研究(CCNUTE2018-09),负责人,5万元。
全国教育科学规划教育部重点课题——TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索(课题编号DHA150287),负责人。
中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——面向卓越教师培养的TPACK 理论研究和实践探索(CCNU15A02030),2015,负责人,6万元。
华中师范大学教学研究项目——面向数学师范生拔尖创新人才数学学科教学知识(MPCK)的课程建设与教学实践研究(201435),负责人。
湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(2013B015),负责人。
华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践,2013,负责人,1万元。华中师范大学精品课程培育项目——中学数学教学设计,2013,负责人,4万元。华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(CCNU13F021),2013,负责人,3万元。华中师范大学教师教育专项研究课题——数学教师教育课程目标及课程建设的中美比较(201207),2012年,负责人,0.5万元。华中师范大学教师职业技能自主训练项目——数学概念导入技能,2011,负责人,1万元。华中师范大学教师教育理论创新与实践研究项目——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究(985ZX06),2010年,负责人,2万元。华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究(CCNU10B01004),2010年,负责人,3万元。湖北省社科基金项目——基于数学意义的数学教学改革研究(211011),2010年,负责人,2.5万元。华中师范大学教师教育课程资源建设项目——《数学教学论》课程资源建设,2010,负责人,6万元。华中师范大学研究生教育创新计划项目——《数学教学论》课程建设(2009WL15),2009年,负责人,0.8万元。湖北省教学研究项目——新课程理念下《数学教学论》的课程建设与教学模式研究和实践(2008121),2008年,负责人,0.5万元。教育部研究项目——新课程理念下高中数学教学案例研究(232698),2007年,第二负责人,4万元。湖北省教学研究项目——数学教师教育课程体系建设的研究与实践(20070138),2007年,第二负责人,0.5万元。华中师范大学教学研究项目——《初等数论》网络课程建设,2006年,负责人,5万元。
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