师资队伍

胡典顺

胡典顺,男,教授,博士生导师,湖北孝感人。
 

2012年8月—2013年8月,美国特拉华大学(University of Delaware)访问学者。
2006年9月—2009年7月,华中师范大学教育学院,博士研究生, 获教育学博士学位。
1998年9月—2001年7月,华中师范大学数学与统计学学院,硕士研究生, 获理学硕士学位。
1984年9月—1988年7月,华中师范大学数学与统计学学院,本科,获理学学士学位。

 

主要从事数学教育研究,研究领域是:数学课程原理(包括数学课程变革,数学课程影响源,数学课程标准的制定,数学课程内容的选择与组织,数学课程评价等)、数学教学原理(包括数学教的理论与实践,数学学的理论与实践,数学教学心理,数学问题解决等)以及数学教师教育(包括数学学科教学知识(MPCK),数学教师的培养等)。

一、论文发表

2017

王静,胡典顺.高认知水平数学教学任务及其实施,中学数学杂志,201731-4

孙成成,胡典顺.知识团视角下中美高中数学教材的比较研究,教学与管理,2017387-90

孙成成,胡典顺.TPACK视角下数学师范生的专业能力:层次、内涵与培养路径,教育探索,20171101-104

叶珂,胡典顺.PEPMAC教材中数学探究的比较,数学通报,201725-10+29  

孙成成,胡典顺.APOS理论视角下数学史与数学教学的融合.数学通讯,201711-5

王静,胡典顺.“为迁移而教”:以基本不等式设计为例,中学数学研究,201721-3

   

2016

孙成成,胡典顺.数学核心素养:历程、模型及发展路径,教育探索,20161227-30

王静,胡典顺,叶珂.美国《加利福尼亚州数学框架·技术》简介及启示,中国数学教育, 2016,(11),60-64  

沈晓凯,胡典顺.动态软件GeoGebra在数学教学中的应用.数学通讯,2016,(12):1-4

王静,胡典顺.中美初中课堂中数学任务设计的比较研究,数学通报, 20165511),23-27.  

杨旭端,胡典顺.信息技术视角下用二分法求方程的近似解的教学设计,数学通讯,20161023-26

朱龙,胡典顺.美国小学数学专家教师标准的内容与特点,现代中小学教育,20163210):118-122

李志琛,胡典顺.TPACK视角下数学教师信息技术素养的调查研究,现代中小学教育,2016329):95-100(中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》20172全文转载)

王静,胡典顺.基于“问题链”的数学探究式教学,中学数学杂志,201674-7

王静,胡典顺.数学史融入高中数学教材的分析与思考,中学数学教学参考,201685-8

孙成成,胡典顺.一道数学竞赛题的意想不到,数学通讯,20167-8106-107  

王静,胡典顺.数学学习进阶:内涵、特点、要素及其应用,教学与管理,2016882-85

胡典顺,薛亚乔,王明巧.中美两国小学数学教材中问题提出的比较研究,数学教育学报,254),3741.(中国人民大学书报资料中心《小学数学教与学》201612全文转载)  

孙成成,胡典顺.形成性评价的螺旋模式:内涵、脉路及特征.中小学数学,2016,(5)(高中):43-45.  

王静,胡典顺.美国加州数学实践标准:内容、课堂实施及启示,数学通报, 2016,55(5),5-9.

Jinfa Cai.Chunlian Jiang.Stephen Hwang.Bikai Nie,and Dianshun Hu.How Do Textbooks Incorporate Mathematical Problem Posing?An International Comparative Study[J].Posing and Solving Mathematical Problems,DOI 10.1007/978-3-319-28023-3.Spring International Publishing Switzerland 2016.      

严卿,胡典顺.中日两国初中数学教材中问题提出的比较研究,数学教育学报,2016,25(2),20-25.(中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》20167全文转载)

李青林,胡典顺.随风潜入夜,润物细无声——《平均变化率》的课堂实录与反思,数学通讯,2016,4,26-29.

王静,胡典顺.美国《加利福尼亚州数学框架·数学建模》简介及启示,数学通讯,2016,4,1-4.

叶珂,胡典顺.美国《加利福尼亚州数学框架·教学策略》简介与启示,数学通报,2016,1,6-11+16.

 
 

2015  

朱潇,胡典顺.割圆术——从学术形态到教育形态,数学通讯,2015121-4

严卿,胡典顺,汪钰雯,纪静萍,黄舒娴.中美两国课程标准中高中函数内容的比较,数学教育学报,2015244),1924

胡典顺,曹文华,叶珂.设计有价值的数学问题,数学通讯,2015717-21

林丹,胡典顺.中美高中数学教材的习题比较及启示,数学教育学报,2015243),6367

胡典顺,蔡金法,聂必凯.数学问题提出与课程演变:两个版本小学数学教材的比较,课程教材教法,2015357):75-79

叶珂,胡典顺.波利亚的几何图示法在解题中的应用,数学通讯,2015624-26

叶珂,胡典顺.有价值数学问题及设计的思考,中学数学,2015933-35.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》20157全文转载)

严卿,胡典顺.中日两国课程标准中信息技术运用的比较及启示,教师教育论坛,2015285):88-93

王尚志,胡典顺.齐民友先生对数学教育若干问题的看法——齐民友先生访谈录,数学教育学报,2015242),49(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》20158全文转载)    

黄舒娴,胡典顺,朱少卿.美国《加利福尼亚州数学框架·评价》简介及启示,数学通报,2015543):37+2    

林丹,胡典顺.美国高中CMP数学教材结构编排及启示,数学通报,2015132-37

刘俊华,胡典顺,纪静萍,黄舒娴.高中数学教师MPCK发展的调查研究,数学教育学报,201514550.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》20156全文转载)    


2014
叶珂,胡典顺.在做数学中学数学,中学数学,2014,12:62-64.
胡典顺.教材 拓展 应用——从中学数学教材中的一个公式说起,数学通讯,2014,11-12:4-6.
朱少卿,胡典顺,林丹.中美两套教材中三角函数的比较研究,数学通报,2014,10,46-50+55.
朱龙,胡典顺,汪钰雯,纪静萍.中美两国高中数学课程标准中“统计与概率”内容比较及启示,数学教学,2014,5.
胡典顺.从“作为事实的课程”到“作为实践的课程”,数学教育学报,2014,5.
(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》20151全文转载)
林丹,胡典顺.中美高中数学教材的比较及启示——以PEP教材与UCSMP教材中微积分章节为例,首届华人数学教育会议(北京师范大学,2014)论文集全文收录.
薛亚乔,胡典顺,王明巧.中美两国小学数学教材中问题提出的比较研究,首届华人数学教育会议(北京师范大学,2014)论文集全文收录.
胡典顺,汪钰雯.做数学:作为过程的教与学,数学通讯,2014,5.

2013  
 

朱龙,胡典顺,汪钰雯.中美两国数学基础教育的比较及启示,数学教育学报,2013,6.
张笑谦,胡典顺.澳大利亚VCE课程与人教版高中数学教材平面向量章节的比较与思考,数学通报,2013,10.
胡典顺,王静,徐汉文.新课改背景下数学学习方式转变的调查研究,数学教育学报,2013,5.
胡典顺,汪钰雯,纪静萍,黄舒娴.作为教育任务的数学解题,数学通讯,2013,11.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2014,4全文转载)
张笑谦,胡典顺.中澳高中数学教材的比较及启示,数学教育学报,2013,2.
胡典顺,汪钰雯.美国《共同核心州立数学标准》中“高中代数”内容解读及启示,数学通讯,2013,3.
何穗,胡典顺,李书刚.大学文科数学教学:现状与对策,数学教育学报,2013,1.
胡典顺.解析几何中的问题解决:变换的视角,数学通讯,2013,1.  


2012
张笑谦,胡典顺.基于平面向量的直线与方程的课程设计,数学通讯,2012,12.
陈子蔷,胡典顺,何穗.我国目前MPCK研究综述,数学教育学报,2012,5.
(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》20132全文转载)
程汉波,杨春波,胡典顺.变换主元,柳暗花明,数学通讯,2012,10.
胡典顺,杨承根.免费师范生数学专业素质的比较研究,收录于《变革中的教师教育:华中师范大学免费师范生培养的理论与实践探索》,马敏,王坤庆主编,华中师范大学出版社,2012,7.
胡典顺,何穗.MPCK视角下的指数函数的单调性,数学通报,2012,4.
胡典顺.MPCK的发展路径:学会反思,数学通讯,2012,5.
胡典顺.数学经验主义及其对数学教育的启示,数学教育学报,2012,2.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2012,9全文转载)
杨承根,胡典顺.免费师范生数学专业素质的调查研究,数学教育学报,2012,1.
胡典顺.为什么复数不能比较大小,数学通讯,2012,1.
胡典顺.数学观的嬗变及其对数学教育的启示,天津师范大学学报(基础教育版),2012,2.  
 


2011    

胡典顺.MPCK视角下的解题案例分析,数学通讯,2011,12.

胡典顺,曾琳.新课程理念下两套初中数学教材的比较,数学教育学报,2011,5.

胡典顺.几何作图三大不能问题的理论基础,数学通讯,2011,10.

胡典顺.由“去数学化”引发的思考,数学通讯,2011,6.

胡典顺.数学究竟是什么,数学教育学报,2011,1.

胡典顺.数学经验:内涵、价值及启示,中国教育学刊,2011,2.(中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2011,6全文转载)

胡典顺.无穷递降法及其应用,数学通讯,2011,3.

胡典顺.关于素数等差数列的一组结论,数学通讯,2011,2.

胡典顺.数学教育中的若干认识误区——基于数学哲学的思考,天津师范大学学报(基础教育版),2011,1.(中国人民大学书报资料中心《初中数学教与学》2011,11全文转载)


2010    

胡典顺.数学素养研究综述,课程•教材•教法,2010,12.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2011,6全文转载)

胡典顺.人为什么要学数学——数学意义的哲学思考,数学教育学报,2010,4.(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2011,1全文转载)

胡典顺.数学发现学习及其促进,数学通讯,2010,10.

胡典顺.数学合作学习:从理论到课堂,数学通讯,2010,6.

胡典顺.完全剩余系在数学解题中的应用,数学通讯,2010,5.

胡典顺.新课程中的微积分及其教育价值,数学教育学报,2010,1.

胡典顺.神奇的常数——e,数学通讯,2010,3.

胡典顺.关于循环小数的两个结论及应用,数学通讯,2010,2.

胡典顺.一道数学竞赛题的多维度思考,数学通讯,2010,1.

胡典顺,王荣乾.数学对话教学:内涵、审视与意蕴,天津师范大学学报(基础教育版),2010,1.


2009    

胡典顺,徐汉文.突出数学本质 彰显课程理念,数学通报,2009,11.

胡典顺.美国学校数学教育中的“表征”及其启示,数学教育学报,2009,5.

胡典顺,杨承根.一类三角形不等式的证明,数学通讯,2009,10.

胡典顺,杨琴.美国SATⅡ数学考试简介及启示,数学通讯,2009,8.

胡典顺.数学解题应该追求自然,数学通讯,2009,7-8合刊.

胡典顺,徐汉文,李倩.实习教师与专家教师教学特质比较——以“圆的方程”为例,数学教育学报,2009,3.


2008    

胡典顺.新政策背景下高师数学教育课程改革探究,数学教育学报,2008,6.

胡典顺.新课程理念下数学探究性学习课题的设计,数学通报,2008,12(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》2009,5全文转载).

胡典顺.减少解题中的“废招”,数学通报,2008,7.

胡典顺.排列组合中的分组问题,数学通讯,2008,19.

胡典顺.数学的本质,数学通讯,2008,23.

胡典顺.平面图形的镶嵌,初中数学教与学,2008,1.

胡典顺.一类同余问题的求解,数学通讯,2008,7.

李倩,胡典顺.对新课程标准下微积分课程教学的思考,高等函授学报,2008,2.

胡典顺.数列通项最值问题的流行解法——是错解吗,数学通讯,2008,12.

胡典顺.从数学知识教育到数学文化教育,中学数学教学参考,2008,6(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》《初中数学教与学》2008,9全文转载).

胡典顺,何晓娜,赵军.数学教学走向对话,数学教育学报,2008,3.


2007    

胡典顺.新课程理念下高中数学教学案例研究,数学通讯,2007,3(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2007,5和2007,6两次全文转载).

胡典顺.一个错排问题的探究,数学通讯,2007,6.

刘亦雄,胡典顺.巧用构造复数法解题,数学通讯,2007,10.

胡典顺,赵军.对数学生活化的理性反思,数学教育学报,2007,3.

胡典顺.例谈几何概型,中学数学,2007,8.

胡典顺.数学模型方法在解题中的应用,数学教学研究,2007,8.

胡典顺,徐汉文.一种新思路探究一类定点问题,中学教研(数学),2007,10.

胡典顺,赵和平.新课程理念下数学交流能力评价初探,中学数学教学参考,2007,10.

胡典顺.数学解题后的反思,数学通讯,2007,22.

胡典顺,徐汉文.数学教学的过程特征和过程价值初探,数学通讯,2007,23.

胡典顺,李倩.基于大数分解的RSA加密方法,高等函授学报,2007,10.


2006    

胡典顺.数学生活化的误区及其反思,中学数学教学参考,2006,12(中国人民大学书报资料中心《高中数学教与学》、《初中数学教与学》2007,3全文转载).

胡典顺,赵军.让微积分在中学数学中更精彩,数学通报,2006,12.

胡典顺,田正勇.对新课程理念下农村初中数学的几点思考,数学通报,2006,2.

赵军,胡典顺.对新课程理念下农村初中数学教育的若干思考,数学教育学报,2006,1.


2005  

胡典顺,赵军.自主招生考试办法的案例研究,统计教育,2005,10.

胡典顺.数学史上数学家的失误,数学教学通讯,2005,8.

胡典顺.解三角形,数学通讯,2005,14-16合刊.

胡典顺,赵军.对高中数学教材的若干建议,中学数学,2005,5.

胡典顺.都是“直觉”惹的祸,中学数学月刊,2005,4.

胡典顺,赵军.自主招生考试办法评析,中国高等教育研究,2005,3.

胡典顺.连分数在天文学上的应用,数学通讯,2005,1-2合刊.
 

二、项目研究
全国教育科学规划教育部重点课题——TPACK视角下卓越教师培养的理论研究与实践探索(课题编号DHA150287),负责人.  

中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——面向卓越教师培养的TPACK 理论研究和实践探索(CCNU15A02030),2015,负责人,6万元。
华中师范大学教学研究项目——面向数学师范生拔尖创新人才数学学科教学知识(MPCK)的课程建设与教学实践研究(201435),负责人。
湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(2013B015),负责人。
华中师范大学研究生教学改革研究项目——免费师范生攻读教育硕士培养模式的改革研究与实践,2013,负责人,1万元。
华中师范大学精品课程培育项目——中学数学教学设计,2013,负责人,4万元。
华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——数学问题提出与数学教育改革:跨国比较研究(CCNU13F021),2013,负责人,3万元。
华中师范大学教师教育专项研究课题——数学教师教育课程目标及课程建设的中美比较(201207),2012年,负责人,0.5万元。
华中师范大学教师职业技能自主训练项目——数学概念导入技能,2011,负责人,1万元。
华中师范大学教师教育理论创新与实践研究项目——免费师范生数学专业素质的形成与发展研究(985ZX06),2010年,负责人,2万元。
华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金科研项目——中学教师数学学科教学知识的理论与实践研究(CCNU10B01004),2010年,负责人,3万元。
湖北省社科基金项目——基于数学意义的数学教学改革研究(211011),2010年,负责人,2.5万元。
华中师范大学教师教育课程资源建设项目——《数学教学论》课程资源建设,2010,负责人,6万元。
华中师范大学研究生教育创新计划项目——《数学教学论》课程建设(2009WL15),2009年,负责人,0.8万元。
湖北省教学研究项目——新课程理念下《数学教学论》的课程建设与教学模式研究和实践(2008121),2008年,负责人,0.5万元。
教育部研究项目——新课程理念下高中数学教学案例研究(232698),2007年,第二负责人,4万元。
湖北省教学研究项目——数学教师教育课程体系建设的研究与实践(20070138),2007年,第二负责人,0.5万元。
华中师范大学教学研究项目——《初等数论》网络课程建设,2006年,负责人,5万元。

三、著作出版  

胡典顺.国际数学教育比较研究.华中师范大学出版社,2016.

蔡金法,孙伟,江春莲,聂必凯,胡典顺,谢圣英,等.美国州际核心数学课程标准:历史、内容和实施[M].北京:人民教育出版社,2016.  

胡典顺.教师MPCK发展的实证研究.科学出版社,2015.
胡典顺,徐汉文,等.数学教学论.华中师范大学出版社,2012.
胡典顺.基于数学意义的数学教学改革研究.华中师范大学出版社,2011.
胡典顺,徐汉文.初等数论.科学出版社,2010.

 

通讯地址:湖北省武汉市华中师范大学数学与统计学学院,邮编,430079。
邮箱:hdshsd@sina.com
 

                                                                             (最后更新日期:2015-07-29)
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